Kunskap

"Att tillägna sig kunskaper inom ett ämnesområde påminner mer om att lära känna ett landskap än om att klättra på en stege" (Carlgren & Marton, 2007, s. 195).

Det här sättet att se på att tillägna sig kunskap tror jag kan förändra mycket i undervisningen i skolan. I skolorna nu så lär man oftast ut metoder eller ren kunskap som bara kan präntas in och sedan glömmas bort. Men om undervisningen kan förändras så att kunskapen tas till vara på ett annat sätt så att man lär känna ett ämne och kunna se på ämnet och kunskapen i många olika vinklar. Det kommer göra det enklare för eleverna att använda sig av kunskapen och skapa lågiska samband utifrån den i mer än i det ämnet som man fick del av kunskapen.

Reflektion 3

I Lärare av imorgon av Carlgren och Marton (2007) diskuteras det att både samhället och lärarna själva har svårt att se vilken speciell kompetens lärare har som gör att just de är mest lämpade att utföra sitt jobb. Vidare diskuteras att det måste bli en förändring annars är risken stor att andra grupper tar över lärarnas jobb. Jag håller med om att man som lärare ska veta vilken kompetens man har och dessutom kunna använda den effektivt. Ett problem jag anser finns är att lärare just nu utför så mycket andra arbetsuppgifter förutom att undervisa. De senaste åren har lärarnas pappersjobb ökat markant så att det går ut över den tid man bör lägga på att förbereda lektioner. Börjar man inte i den ändan och löser hur mycket tid en lärare bör lägga på pappersjobb respektive lektionsförberedelser så tror jag inte att det spelar så stor roll om en lärare är mer medveten om sin kompetens eller inte. En lärare bör enligt mig ha mer tid för att förbereda lektioner än vad de i nuläget har, det är nånting jag tror kommer förändra hur man ser på lärarna. Lärarna får då en mer rättvis chans att visa sin kompetens och blir då också mer medveten om den.

Hur ska man undervisa?

Jag har haft förmånen att växa upp med två lärarföräldrar och dessutom har jag vikarierat en hel del, det har medfört att jag alltid har haft en ganska stor inblick i läraryrket. Jag har sett många väldigt duktiga lärare och deras sätt att undervisa.

I Carlgren och Marton (2007, s 149) tar de upp en undersökning där man får ta del av hur ett antal lärare använder sig av olika metoder för att lära ut samma sak. Vilken av metoderna som är bäst tror jag inte går att avgöra, det beror på eleven som får ta del av undervisningen. Olika typer av metoder passar olika elever, en del behöver ingen längre förklaring för att få en helhets förståelse medan andra behöver betydligt mer ingående förklaringar och bilder för att kunna skapa sig en helhets förståelse. Som lärare måste man vara medveten om olikheterna hos eleverna och kunna anpassa sig för att alla ska få en möjlighet att hitta en djup förståelse.

Många utav de lärare jag mött har använt sig av väldigt skilda metoder i undervisningen, precis så som i den undersökning som Carlgren och Marton beskrivit. En del av de lärare jag mött har arbetat just så att de anpassar sig efter den/de elever de för stunden undervisar. Enligt mig är det de lärarna som verkligen lyckats nå fram till eleverna och hjälpa de att uppnå en förståelse.

För att kunna hitta bra metoder för att undervisa tror jag bygger på att iakta andra lärare och ta till sig det som är bra och sedan utefter sina egna egenskaper skapa sina egna undervisningsmetoder.